ষষ্ঠষষ্টি অধ্যায়: দূরবীন

গোপন ঘাঁটির অবস্থান পাহাড়ি বনাঞ্চলের মধ্যে হলেও, বিশেষভাবে নির্বাচিত ভূমির কারণে এখানে সূর্যালোক প্রবেশের সুবিধা চমৎকার। দিনের বেলা শিক্ষার্থীরা পাঠ গ্রহণ করে, সূর্যের শক্তি আত্মসাৎ করে সাধনা চালায়; রাতের বেলা ইউনিয়াং নক্ষত্রের শক্তি আহরণ করে, কিংবা শিক্ষার্থীদের সঙ্গে নক্ষত্র পর্যবেক্ষণে মগ্ন থেকে তাদেরকে জ্যোতির্বিজ্ঞানের পাঠ পড়ান, এতে কোনো ব্যাঘাত ঘটে না।

“প্রথমেই আমরা নিশ্চিত হতে পারি, সূর্যের শক্তি ও নক্ষত্রের শক্তি একত্রিত হলে বিপুল শক্তি জন্ম নেয়। এই শক্তি দিয়ে বিস্ফোরক তৈরি করা যায়, প্রচণ্ড বিস্ফোরণের মাধ্যমে শত্রু নিধন সম্ভব। তাই, যদি এই শক্তির নিঃসরণ মৃদু কৌশলে নিয়ন্ত্রণ করা যায়, তাহলে কি আমরা আরও অনেক কিছু করতে পারি না? ধরুন, এই শক্তি যানবাহনে স্থাপন করলে, মানব বা পশুশক্তির ওপর নির্ভর না করে, শুধু যান্ত্রিক শক্তি দিয়ে স্বয়ংক্রিয়ভাবে চলমান যানবাহন তৈরি করা যায়?”

“এমনকি, এই শক্তি যদি আমরা পাখার ওপর লাগাই, তাহলে পাখা ঘুরে উঠবে, একদিন উড়ন্ত যন্ত্র তৈরি করা সম্ভব হবে, যাতে সাধারণ মানুষ—যারা অতিপ্রাকৃত境ে পৌঁছায়নি—তাদেরও আকাশে উড়ার সুযোগ মিলবে, ঠিক অতিপ্রাকৃত境ের দক্ষদের মতো। আর যদি যোদ্ধারা উড়ন্ত ক্ষমতা পায়, তাহলে দানবদের আক্রমণ ঠেকাতে, উড়ন্ত দানবদের মোকাবিলায় আমাদের শক্তি বাড়বে, প্রাণহানি কমবে।”

“অথবা, যদি আমরা এমন যন্ত্র তৈরি করি যা পূর্বজ গ্রহের সঙ্গতিপূর্ণ কক্ষপথে স্বয়ংক্রিয়ভাবে চলতে পারে, তাহলে আকাশে ভেসে থাকা এই যন্ত্রগুলোর মাধ্যমে শত্রুর গোপন তথ্য সংগ্রহ করা যাবে, এমনকি মহাকাশ থেকে সরাসরি ভূমিতে আঘাত হানা সম্ভব হবে।”

ইউনিয়াং একের পর এক সুন্দর ভবিষ্যতের চিত্র আঁকলেন। আগে ইউনিয়াং কক্ষপথ নিয়ে ধারণা দিয়েছিলেন, ফলে শিক্ষার্থীরা বুঝতে শিখেছে, নির্দিষ্ট গতি অর্জন করলে বস্তু মহাকাশে ভেসে থাকে, পড়ে যায় না। তবুও, ইউনিয়াং এই মুহূর্তে যে সব কিছু বলছেন, তা এখনও তাদের কল্পনার সীমা ছাড়িয়ে গেছে।

“স্বয়ংক্রিয় যানবাহন? উড়ন্ত যন্ত্র? এটা... এটা তো অবিশ্বাস্যই বটে।”

“অবশ্যই অবিশ্বাস্য, তবে আমরা নিরন্তর গবেষণা চালিয়ে গেলে একদিন লক্ষ্য অর্জন হবেই।” ইউনিয়াং আত্মবিশ্বাসের হাসি দিলেন, “এই কারণেই আমি নির্বাচনের মাধ্যমে তোমাদের ত্রিশজনকে বিজ্ঞান শাখায় বাছাই করেছি। আমরা এমন এক কাজ করছি যা আগে কেউ করেনি; সফল হলে, আমরা সবাই ইতিহাসে অমর হব, মানবজাতির নায়ক হয়ে উঠব... এখন, আমার সঙ্গে তোমরা সকলে কাজে যোগ দাও।”

ইউনিয়াং যন্ত্রচালনার বিষয়ে খুব একটা দক্ষ নন, যা জানেন তা কেবল পূর্বে কোথাও শোনা কিছু। তবুও, গবেষণায় তা বাধা নয়। দক্ষতা না থাকলেও, ইউনিয়াং শুধু জানেন এইসব জিনিস বিদ্যমান, আর তৈরির প্রকৃত কৌশল... এই শিক্ষার্থীরা তো বোকা নয়; পূর্বজগতের মানুষরা যা করতে পেরেছে, এখানকার শিক্ষার্থীরাও পারবে না কেন?

ইউনিয়াং যন্ত্রচালনা ভালো না জানলেও, মোটামুটি বোঝেন, যেকোনো যন্ত্রের জন্য দরকার এক ইঞ্জিন, আর শক্তি নিয়ন্ত্রণের কাজ সেই ইঞ্জিনের ওপর নির্ভর করে। এর আগেও ইউনিয়াংয়ের অনেক কাজ বাকি আছে।

“আমি চাই তোমরা সূর্য-বিস্ফোরক তৈরির অভিজ্ঞতা কাজে লাগিয়ে শক্তি ধীরে নিঃসরণের উপায় খোঁজো...”

এটি সাম্প্রতিক সময়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গবেষণা কাজ। এর বাইরে ইউনিয়াং শিক্ষার্থীদের নানা জ্যোতির্বিজ্ঞান শেখাতে থাকেন।

“এটি গ্রহের চলন নিয়মের কেপলার তিন সূত্র। আমি আমাদের শঙ্খা নগরের গত শতবর্ষের জ্যোতিষ রেকর্ড সংগ্রহ করেছি, এই রেকর্ড থেকে আমরাই কেপলার তিন সূত্র নিরূপণ করতে পারি। সূত্রটি থাকলে গ্রহের গতিবিধি নির্ভুলভাবে অনুমান করা যায়। মনে রাখবে, কেপলার ধ্রুবক স্থির নয়; ভিন্ন তারকাসমূহে ধ্রুবক ভিন্ন হয়, কিন্তু একই তারকা-জগতে, যেমন আমাদের সূর্য-জগতে, কেপলার ধ্রুবক অপরিবর্তনীয়।”

“আগের জ্যোতির্বিজ্ঞানের মাধ্যমে পৃথিবী-চাঁদ বা সূর্য-পৃথিবী দূরত্ব নির্ধারণ কঠিন ছিল, কিন্তু কেপলার সূত্র জানলে এসব আর সমস্যা থাকবে না। পাঠ শেষে তোমরা নিজে চেষ্টা করতে পারো, যদি সত্যিই দূরত্ব নির্ধারণ করতে পারো, তোমাদের জন্য পুরস্কার আছে। তবে কেপলার সূত্রে নিরূপণ করলে পুরস্কার হবে না—তোমরা জাও কাকের প্রধান শিষ্য হওয়ার সুযোগ পাবে না।”

“দেখো, ওটা বুনিয়াদি তারকা, খুব উজ্জ্বল। এখন ভাবো কীভাবে তার সঙ্গে পৃথিবীর দূরত্ব নির্ধারণ করা যায়। একটি সূত্র দিই: আমাদের পূর্বজ গ্রহ সূর্যকে ঘুরছে, এই অবস্থান থেকে ছয় মাস পরে পূর্বজ গ্রহ সূর্যের উল্টো পাশে যাবে, অবস্থান পাল্টাবে। তখন আকাশে বুনিয়াদি তারকার অবস্থানও পাল্টাবে। পূর্বজ গ্রহের দুই ভিন্ন অবস্থানকে ভিত্তি, তারকার অবস্থানকে শীর্ষ ধরে এক ত্রিভুজ গঠিত হবে; ত্রিকোণমিতির হিসাবেই তারকার দূরত্ব নির্ধারণ করা যায়...”

“আজ আমরা আলোবিজ্ঞানের কিছু পাঠ শিখব। নিশ্চয়ই লক্ষ্য করেছ, পানির ওপর দিয়ে পানির গভীরতা দেখলে ভুল হয়, চপস্টিক পানিতে দিলে বাঁকিয়ে যায়, এটাই আলো-বিকৃতি; পানির ওপরের প্রতিফলন, এটি আলোর প্রতিফলন; লেন্সে ছবি বড় হয়, ছোট হয়, এও আলোবিজ্ঞানের অংশ। এ সব শিখে আমরা দূরবীক্ষণ তৈরি করতে পারি, দূরবীক্ষণে কোটি কোটি কিলোমিটার দূরের দৃশ্য দেখা যাবে...”

“আজ আমরা তারকার উপাদান ও স্পেকট্রামের পাঠ শিখি। বিভিন্ন মৌল একই তাপমাত্রায় ভিন্ন রঙের আলো দেয়, যন্ত্রে মিশ্র আলো পৃথক করলে, রঙ বিশ্লেষণেই দূর তারকার উপাদান জানা যায়। দেখা যায়, সূর্য আসলে এক বিশাল অগ্নিপিণ্ড, তার গঠনও সাধারণ মৌলেই...”

“আজ আমরা পদার্থবিদ্যা ও রসায়নের মৌলিক পাঠ শিখি—তামা ও লোহা কেন মরিচা ধরে? আপেল কাটলে কেন বাদামি হয়? এই জগতে অসংখ্য বস্তু, তাদের মূল সম্পর্ক কোথায়?”

ইউনিয়াং একক প্রচেষ্টায় এই জগতের বিজ্ঞানভিত্তি তৈরি করছেন। ইউনিয়াংয়ের মূল বিষয় জ্যোতির্পদার্থ, সঙ্গে জ্যোতির্বিমাপ ও জ্যোতির্ববলবিদ্যা, পর্যবেক্ষণ জ্যোতির্বিজ্ঞানে দক্ষতা আছে। তবে জ্যোতির্বিজ্ঞানের বাইরে পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, যন্ত্রচালনায় তার জ্ঞান সাধারণই। বেশিরভাগ সময় ইউনিয়াং শুধু ধারণা দেন, দিকনির্দেশনা দেন, তারপর শিক্ষার্থীরা গবেষণায় মন দেয়। কারণ, অন্যান্য বিষয়ে ইউনিয়াংয়ের শেখানোর কিছুই নেই।

তবুও, গোপন ঘাঁটিতে প্রায় দুই মাসের মধ্যে, ইউনিয়াং শিক্ষার্থীদের নিয়ে প্রথম গবেষণা সাফল্য অর্জন করেন।

সেটি ছিল এক দূরবীক্ষণ, খুবই সাধারণ গ্যালিলিয় দূরবীক্ষণ। পূর্বজগতেও গ্যালিলিয় এই দূরবীক্ষণেই বৃহস্পতির পর্যবেক্ষণ করেছিলেন, বৃহস্পতির চারটি উপগ্রহ ও সেখানে বিশাল লাল দাগ চিহ্নিত করেছিলেন।

দূরবীক্ষণের দেহ কাঠের, লেন্স জল বরফের। দূরবীক্ষণের অবস্থা বজায় রাখতে জাও ওয়েইকে প্রতি এক-দুই দিন অন্তর শক্তি দিতে হয়, না হলে লেন্স গলে যাবে।

দূরবীক্ষণ তৈরি হলে, শিক্ষার্থীরা প্রথমবার বাস্তব বৃহস্পতি দেখল, দেখল চারটি উপগ্রহ বৃহস্পতি ঘিরে ঘুরছে।

এখনকার প্রযুক্তিতে ওই চারটি উপগ্রহই দেখা যায়, বৃহস্পতির বিশাল উপগ্রহ আছে, কিন্তু সেগুলি ছোট, দূরবীক্ষণে ধরা পড়ে না।

“সত্যিই সত্যি! শৈশবতারা আসলে বিশাল গ্যাস বল! ওটা যে দাগ, সেটা কি ঝড়? শৈশবতারায় এত তীব্র ঝড় কেন?”

“ওটা শৈশবতারার চাঁদ! চারটি! তাদের গতিতে কোনো নিয়ম আছে মনে হচ্ছে, গবেষণা করা দরকার...”

“আরও দেখো স্তম্ভতারা... স্পষ্ট নয়, তবে মনে হয় সেটিও বিশাল গ্যাস বল। আবার দেখো অগ্নিতারা... কেন ওটা লাল? পূর্বজ গ্রহের সঙ্গে তার পার্থক্য কী? অসাধারণ, অবিশ্বাস্য...”

নির্জন রাতের আকাশে, কয়েক দশক শিক্ষার্থী ও ইউনিয়াং একত্রে, প্রথমবার যন্ত্রের সাহায্যে পৃথিবীর বাইরের রহস্যময় আকাশ জানার চেষ্টা করল। কিছুটা ক্লান্ত ইউনিয়াং শুধু মৃদু হাসলেন, শিক্ষার্থীরা দূরবীক্ষণ নিয়ে লড়তে থাকল, তিনি এক পাশে দাঁড়িয়ে, আকাশের অসীম নক্ষত্রের দিকে তাকিয়ে পুনরায় সাধনায় মন দিলেন।

প্রতি রাতেই নক্ষত্রের শক্তি অবলম্বন করা ইউনিয়াংয়ের অভ্যাস হয়ে গেছে। কয়েক মাস ধরে এই অভ্যাস চলছে। এই সাধনা ইউনিয়াংয়ের মধ্যে স্পষ্ট পরিবর্তন এনেছে; এখন আর কেউ তার সামনে অসম্মান দেখাতে সাহস করে না। এটি威严, ইউনিয়াংয়ের সাধনার ফল।

তবুও, একজন এই威严কে গ্রাহ্য করেন না। দূরবীক্ষণ তৈরি হওয়ার কয়েক ঘণ্টা পর, এক অতিথি অনুমতি ছাড়াই গোপন ঘাঁটিতে এসে পড়লেন।

তার অবস্থান অনুযায়ী অনুমতির দরকার নেই, কারণ তিনিও এই গোপন ঘাঁটির অন্যতম নির্মাতা।

তিনি সৈন্যবাহিনীর নেতা, সান ছিংজং।

“আমায় একটু দেখতে দাও।” সান ছিংজং শিক্ষার্থীদের সরিয়ে দিলেন, দূরবীক্ষণটি হাতে ধরে কিছুক্ষণ দেখলেন, তারপর চোখে লাগিয়ে নিলেন।

একবার দেখেই চোখ সরাতে পারলেন না। সান ছিংজং ডান-বাম, এখানে-সেখানে, আধঘণ্টা ধরে দেখতেই থাকলেন, হাত ছাড়লেন না। শিক্ষার্থীরা পাশে দাঁড়িয়ে, রাগ হলেও কিছু বলতে পারল না।

অবশেষে, সান ছিংজং দূরবীক্ষণ সরিয়ে ইউনিয়াংকে প্রথম যে কথা বললেন, তাতে ইউনিয়াং স্তব্ধ হয়ে গেলেন।

“জিনিসটা বেশ... হুম, এটাকে দূরবীক্ষণই বলে তো? বেশ, বেশ, ভালো, ভালো... আমাদের বাহিনীকে এর দরকার। ইউনিয়াং, তুমি তিনশোটা তৈরি করে দাও, আমাদের বাহিনীর জন্য।”

———————————————
ঘাম... রাত বারোটারও বেশি লিখে অবশেষে প্রতিশ্রুত তিনটি অধ্যায় শেষ করা গেল, হুম, রংধনুও এবার ঘুমাতে যাবে।